2018.5 建筑系

学校：

厦门理工学院1981年建校（前身鹭江职业大学），是福建省属公立本科大学，实行省市共建、以市为主的管理体制。

2004年经教育部批准升本并更名为“厦门理工学院”。2007年5月，通过学士学位授权单位及专业评估；2011年9月，成为教育部“卓越工程师教育培养计划”高校；2011年10月，成为国家首批“服务国家特殊需求专业硕士学位研究生教育试点高校”；现有三个校区，全日制在校生21600余人。

现有56个本科专业，定位于“特色的工科、精致的理科、应用的文科”，紧密对接厦门/福建的支柱产业和新兴产业，致力于打造“装备制造、材料应用技术、电子信息、城乡建设与环保、软件和信息服务、文化产业、创意与设计、商贸及金融服务”等服务地方产业的专业群。

建筑学专业历史：

    建筑学专业源自1978年培养第一批厦门特区建设人才所开办的建筑大专班。1981年鹭江大学建筑工程系在此基础上成立，开设工业与民用建筑专业，作为厦门地方建筑工程类人才培养的“黄埔军校”和学校重点扶持的拳头专业，在福建省享有较高的声誉，系友遍布福建地区工程建设界。

2004年鹭江职业大学升本，更名厦门理工学院，建筑工程系更名为土木工程与建筑系，下设建筑设计教研室，2006年招收土木工程（建筑学方向）4年制本科生，2007年招收五年制建筑学本科专业，2013年土木工程与建筑系升格为土木工程与建筑学院，建筑设计教研室升格为建筑系，建筑学专业进入福建省一本专业招生。确立“职业建筑师”培养方向，构建体现时代专业技术特色和强化实践能力的地方人才培养体系。

师资队伍：

建筑学专业有专任教师25人，其中建筑学（规划）专业教育背景教师21人。从事建筑设计教学21人，建筑历史与理论教学2人，建筑技术教学5人。专任教师队伍含教授3人，副高职称11人（含副教授6人，高级工程师5人），中级职称7人（含讲师6人，实验师1人），助教4人，硕博士率达到96%，已形成一支以中高级职称为主、以中青年教师为主的的教师队伍。我专业教师队伍“双师型”特色尤为明显，现有国家一级注册建筑师9人，占建筑学专业背景教师47.3%，国家一级注册规划师2人，是一支产、学、研紧密结合，经验丰富的高素质教师团队，教师学缘结构多元。

师资队伍中现有博士6人，3名教师正在攻读在职博士学位。每年学院均资助教师参加学术会议，与知名建筑院校、台湾地区高校交流互访，每年选送骨干教师赴香港中文大学进行设计教学培训。

学校规定青年教师必须在企业和实验室进行实践环节锻炼，提升实践能力，提升教学质量，达成学生培养目标。为了帮助青年教师提高业务素质、提高教学水平，学校和学院为青年教师制定发展规划，实行新教师岗前培训制度、导师制、听（讲）课制度、新开课试讲审批制度、青年教师企业锻炼制度、青年教师讲课竞赛、青年教师攻读博士或出国进修（访问）等，不断完善青年教师成长机制。

专业负责人黄庄巍老师由本系青年骨干教师培育、选拔而来，具备副教授、高级工程师双职称和国家一级注册建筑师执业资格，现正在攻读哈尔滨工业大学博士学位。

建筑专业校外教师团队共有11人，其中国家一级注册建筑师8人，高级工程师5人，外（台）籍教师2人，突出我校“应用型”特色，其中包括本地新锐建筑师、本地知名设计公司总工程师、方案主创、地产公司设计部经理、台籍设计公司总监、国外建筑师等，我专业已聘请其中8人作为客座教授和兼职讲师。兼职教师年龄均在35岁至60岁，硕士学历以上人员比例达到90％。

兼职教师大部分具有建筑“老八校”或985高校以及海外知名建筑高校建筑学专业背景，来自全国各地，来源广泛，学缘结构合理。校外教师团队全程参与了我专业高年级设计课教学、选修课教学、设计竞赛辅导，承担特色课程“企业导师研究与实践课程”，不定期开展讲座，带领学生参观在建工程项目，参与专业培养方案修订，不少高年级同学进入校外教师的工作室、设计事务所进行工程实践，教学效果显著。

学生情况：

截止2017年12月，建筑学专业共有在校生5个年级276人。

建筑学专业2013年作为厦门理工学院第一批进入本一专业的6个专业之一招生，生源质量长期排名前列，近5年来多次位居全校各专业之首，多年来最低录取分数稳定在超福建省本一线20分以上。建筑学专业面向全国招生，其中80%学生为福建省本地招生，20%为全国招生，全国招生生源分布在贵州、四川、河南、山东、天津等多地。自2007年至2014年每年招收学生55-60人，2015年至今每年招收学生50人（因学校控制各专业招生规模），连续多年生源质量为全校各专业之首。建筑学专业在本校口碑优秀，每年均有大批学生申请转入本专业，1年级学年末基于学校相关考核规定，通常转入其他专业学生5-7人，现每个班级稳定人数约55-60人。现有在校生276人。

毕业生考研率为5-8%，5届毕业生中，有30余名学生进入同济大学、厦门大学、湖南大学、华侨大学、沈阳建筑大学和米兰理工大学、伦敦大学、加州大学等国内外高校深造。30%左右学生应聘至上海、深圳等地建筑设计院或者海外建筑设计事务所工作，剩余学生均进入福建省、厦门市各类规划、建筑、景观设计院以及地产公司工作。毕业生以“实用适用，踏实肯干”获得用人单位良好反馈，已实现“好就业、就好业”。

硬件设施：

建筑学专业硬件含专业教室和实验室。

1、建筑专用教室共9间约900㎡，分属建筑学专业1-5年级学生日常上课与绘图使用。

2、美术专用教室，使用面积200㎡，主要为一年级《美术（1-2）》、二年级《美术（3-4）》课程服务。

3、展示与评图空间，分布于建筑系专业教室周边空间、土建学院实验楼等区域，结合集中展示和分散展示，展示教学科研成果、古建筑模型展示，主要承担建筑设计、毕业设计课程评图 、中国建筑历史、毕业设计等课程需求，以及设计周展览、两岸工作营等展示需要。

4、建筑系设有教研室、外文书屋等，作为教研活动、评图、办公、科研使用。与学院其他专业共用教务、学工等办公室。

土木工程与建筑学院设实验中心，其中建筑学专业实验室建设如下：

1、建筑物理实验室，总面积80㎡，教学用仪器设备37台套，主要开出实验项目有：①噪声评价数NR；②等效声级；③累积百分声级；④混响时间；⑤隔墙计权隔声量的实验测量等。主要为《建筑物理》课程服务。

2、建筑模型实验室，使用面积160㎡，拥有费斯托模型木工设备、电脑雕刻机、泡沫切割机、全变角弯线机等仪器设备30多台套，主要为建筑设计基础、建筑设计（1-6）、毕业设计等课程服务，同时为学生创新性实验提供技术支持。

3、建筑构造与材料实验室，使用面积140㎡，分设室内展示区与室外展示区，主要为建筑设计、建筑构造等课程服务。

4、计算机图像技术实验室，与土建学院其他专业共用，使用面积140㎡，配置计算机40台，网络绘图仪、网络打印机等配套设备19台套，共59台套，主要承担《计算机辅助设计》、《建筑设计》、《毕业设计》等课程的相关教学任务。

建筑学专业办学特色：

办学思想：在厦门理工学院建筑学专业基于厦门独特的地缘与文化优势，确立了“培养基础理论宽厚、执业知识全面、专业技能扎实，具备设计创作能力、实践应用能力、职业适应能力的创新性、应用型高级专门技术人才，同时熟悉闽台地域建筑文化特色”的目标定位。特别重视学生设计实践能力的培养和职业实战能力训练，明确学生“职业建筑师”的培养方向，以国家建设和企业需求作为学生培养主轴，将建筑学专业建设成海峡西岸地区优势与特色专业。

办学目标：专业培养适应国家经济发展与城乡建设需要，具备职业建筑师的基本技能和素养的，能在城市与建筑领域内，从事规划、设计、教育、科研、开发等方面工作的应用型、复合型建筑工程技术人才。

办学特色：以“职业建筑师”作为主要人才培养目标，各年级以设计课为核心，相关专业课围绕设计课主轴展开，梳理打通各年级专业课程，做到师资、内容互相渗透、相互支持。

教学采用“双师型”（国家一级注册建筑师+教师）核心设计课专任教师团队结合本地优秀建筑师组成企业导师团队。学生设计考核制度采用盲评制度，使业界标准与教学标准相对接。同时基于地域的特色研究方向，以服务地方为导向，教学科研相互融合促进的综合实践教学体系。确立了“设计关注民生，文化复兴城乡”的设计价值观导向，与各级地方政府签订校地合作协议，学生实践环节深入基层，对建筑认知、综合实践能力、服务地方意识大大增强。

专业教学课程安排特色：

1、将建筑设计基本原理的学习与建筑设计过程中的课程练习及实践性教学环节紧密地相结合。建筑设计课程主要由具有设计实践经验的“双师型”建筑学教师担纲，突出学生设计综合能力培养的连续性和系统性，重点培养学生沟通能力，扩大视野，进行“职业建筑师”人才培养的探索。美术课程由艺术设计系与建筑系教师承担，突出对建筑设计课程的辅助作用。

2、中国建筑历史、外国建筑历史、传统民居与地域建筑、中国传统园林与文化、西方当代建筑思潮与作品解析等课程主要由具有相关课程研究背景的教师承担。传统民居与地域建筑课程加入闽西南地域建筑特色内容，使学生对地方传统建筑文化有深刻了解。古建测绘实习每年测绘不同的闽南传统建筑，使学生熟悉历史文化遗产保护和既存建筑利用的重要性与基本原则。

3、建筑构造、建筑法规等重要的建筑技术课程由具备执业资格的教师承担，使得学生掌握常用的建筑工程作法和节点构造及其原理，熟悉建筑安全性的范畴和相应要求，掌握建筑防火、抗震设计的原理及其与建筑设计的关系。

4、建筑师职业基础课程由具备“国家一级注册建筑师”执业资格的教师承担，使学生熟悉注册建筑师制度，掌握建筑师的工作职责及职业道德规范。企业导师研究课程为我系特色课程，学生通过参与企业导师的特色课程，了解建筑师工作流程与方式。我系与厦门十余家主要大中型设计院均签订实习基地合作协定，每年推荐学生进入实习基地实习，实习基地安排经验丰富的建筑师作为导师进行指导。

建筑设计主干课程简述：

1、专业教改以“空间生成—复合—综合”的纵向设计能力培养主轴的设计课体系。形成完整的“空间认知与生成——空间发展与复合——空间场所与文脉——城乡人居环境发展与提升——设计院实习——毕业设计”的学生设计能力提升体系。建筑设计基础、建筑设计系列课程，每学期7学分112课时。

2、建筑设计基础让学生认知、理解、生成空间，结合制图能力培训逐步深入。专业导论、建筑认识实习以培养学生兴趣作为核心目标，通过启发式现场教学，使学生初步建立形式、环境、空间、尺度和材料、结构、构造、形式、符号等概念，了解设计构思的方式和建筑方案设计的一般过程。

3、主模块与专项实践模块相结合的设计课“12+4”模式。2-4年级设计课由设计主模块（学期主要设计任务，12周）+专项实践模块（团队实践模块，4周）组成。主模块作为中心任务，结合建筑类型认知进行设计，设计成果要求高完成度，设计难度由简单到复杂、复合，各年级题目经统筹，衔接紧密。专项实践模块辅助加强主轴内容，以2-4人团队形式完成，内容多样灵活，以适应目前城乡发展从增量设计转变为存量设计过程中对建筑师多种能力要求和学生多元发展需要。

4、以设计课为核心、打通本年级专业课程的横向体系。实行年级组长负责制，相关专业课均需围绕设计课主轴展开，强化、支持设计课培养要求。

培养方案简述：

建筑学专业学生需修满210学分，其中必修课程（含公共基础课、专业基础课、专业课、独立设置实践课）修满189学分，且选修课程（含专业选修课、公共选修课、创新创业与素质拓展）修满21学分，毕业设计（论文）答辩合格，准予毕业。

其中公共基础课共45.5学分。学校根据国家教育政策，为建筑学专业学生开设必修的思想政治课程、英语、高等数学、大学物理等公共课。能够很好地满足全国普通高等学校本科教育的在德育标准、智育标准和体育标准等三方面的要求。

公共选修课共8学分。

专业必修基础课与专业课，共100.5学分。其中专业基础课38.5学分，专业课62学分。专业必修课为专业主干课程，进行重点建设，按照建筑学评估要求，涵盖了建筑学人才培养所必需的知识点。专业选修课需修满10学分。

特色课程：

1、开办基于地域性，连续性、开放性，融入实践教学环节的特色设计课体系。1年级为空间“认知、理解、生成、表达”，2-4年级学期设计课“12+4”主模块主副结合，与地域实践相结合，培养学生团队精神，树立“设计关注民生，文化复兴城乡”设计价值观。5年级采用“推荐实习制度”，学生进入实习基地，进行建筑业务与施工图实习。

2、对教学过程严格把控，采用过程与结果并重模式对设计课程实施“工作手册+设计成果”的成果要求。工作手册记录设计过程，作为平时成绩依据，设计成果邀请业内专家在通过每学期综合性公开评图判定分数。

3、利用地缘优势的特色对外交流机制。专业长期引入新加坡、意大利、中国台湾等国家（地区）专任教师、客座教授，直接参与教学，开展讲座。同时利用地缘优势，开展与台湾地区的校际交流，先后与成功大学、东海大学、铭传大学等多个院校开展师生交流。

4、特色企业导师制度于2014年开始实施，企业导师由本地知名中青年建筑师组成，学生通过与导师双向选择进入导师组，完成“企业导师实践与研究课程”。有助于学生提前融入社会，树立起明确的人生导向与职业目标。

5、注重闽西南地域文化的系列课程。开设“传统民居与地域建筑”课程，使学生熟悉闽西南地域建筑。学生大量参与地区调研、实践等项目。建筑设计题目和实践模块均结合厦门及闽西南特点，紧紧抓住建筑的“地域性”问题，将其融入建筑设计的基本理论及核心内容的教学之中，注重设计与人文和技术的交融。

全文下载